“今天，讓我們一起在《阿房宮賦》里探尋文言文駢驪對仗、音律工整之美吧。”
夜幕已悄然降下，夏夜微涼的風從開著的窗口徐徐吹進空無一人的學友樓自習室里，一名女生神采奕奕地站在講臺上，正對著空曠的座位無生試講，明亮的燈光映襯著堅定的身影，空蕩的教室回蕩著激昂的話語。她就是廣西民族大學文學院2019級漢語言文學專業（師范方向）的李麗丹。
李麗丹
桃“李”情緣，埋下一顆教師夢的種子
從莊重大氣的圖書館到古色古香的大禮堂，從靜謐莊嚴的辦公樓到異域風情的基地樓。“一磚一瓦，盡是詩情畫意，一步一景，皆為奇思妙想。”這是李麗丹2019年9月初到廣西民族大學（以下簡稱“民大”）的第一印象。
“我是抱著能在未來擁有更多可能性和機遇的希翼，而選擇來到南寧，來到民大讀書的。”來自賀州市富川縣的一個農村家庭的李麗丹懷著對未來的無限憧憬和期待來到了民大，也由此結下了一份教師緣。
2019年10月，李麗丹在現代漢語課上第一次發覺：“原來課堂也可以變得妙趣橫生。”當時吳紀梅作為李麗丹的現代漢語課的任課老師，她的課堂風趣幽默，同時又能巧妙地將知識嵌入課堂中。吳紀梅亦師亦友，在學習和生活中給了李麗丹極大的鼓勵和幫助。一顆名為“教師夢”的種子也悄悄埋進了李麗丹的內心，使她對教師這一職業的興趣愈發濃厚。
大一下學期專業分流時，李麗丹不假思索地選擇了師范類方向。“我想留在校園里，耕耘這三尺講臺。”
然而漢語言文學專業（師范方向）的科目內容繁多、理論架構復雜。如何將如此龐雜的教育知識吸收融匯？這一問題擺在了李麗丹面前。
腳踏實地正是李麗丹給出的答案。師范類課程中的古代漢語課程一直是李麗丹的弱項，由于古代漢語語法結構與現代漢語存在較大差異、自身對古代文化背景知識了解不足等原因，李麗丹起初很難掌握這門課程。為進一步加強對文言文的理解，她常常翻閱《文言津逮》《文言淺說》等專業書籍來精進對古代漢語的理解。課后，她常常捧著課本和古代漢語專業老師汪業全交流，以此來增強自己對文言文虛詞的理解。
一分耕耘，一分收獲，2019—2020學年國家勵志獎學金、2020—2021學年國家勵志獎學金和2021—2022學年自治區人民政府獎學金等多項獎項是對李麗丹不懈奮斗的最好證明。
砥“麗”奮進，逐夢路上不斷磨礪教師技能
追逐教師夢的路上，最讓李麗丹感到難以兼顧的便是如何在繁重的工作和學習中實現平衡。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”夢想的方向始終堅定，李麗丹堅持每天前往圖書館七樓402座位，復習考試知識。甚至在周末，早上七點她便早早趕到圖書館，埋頭于知識中，行舟在書海里。
李麗丹日日夜夜的刻苦勤奮終有回響，她順利通過了教師資格證考試筆試，迎來了教師夢的最后一只攔路虎——教師資格證面試。
2021年11月初，李麗丹著手準備教師資格面試時，對自己的教學思路和方法感到迷茫，難以形成屬于自己的授課風格。“許多教科書上定義的教學風格與方式是很抽象的，如果不是親身經歷就會很難理解。”李麗丹深感困惑。
行是知之始，知是行之成。2021年11月中旬，李麗丹前往廣西民族大學附屬小學、南寧外國語學校實習，通過聽課、評課等方式鍛煉自身授課技能。
《白楊禮贊》課上，廣西民族大學附屬小學語文老師農雄向利用多媒體對主題進行解析，用情緒化的朗讀和音樂，仿佛將學生帶到南疆，一睹白楊雄姿風采。李麗丹贊嘆道：“這次聽課給了我很大啟發，我也想試著去創新教學方式，而不是‘循規蹈矩’。”
在聽課的過程中，李麗丹通過對《白楊禮贊》等優質課堂的分析，汲取先進經驗，在大量的聽課評課中，形成并完善自己的教學風格與思路。
2022年1月，李麗丹懷著緊張的心情前往南寧市第一職業技術學院進行教師資格證面試。在試講后，李麗丹面對考官對自己所不擅長的文言文內容的提問，一度陷入膽怯，難以組織答案。但當回想汪業全老師的話“教學內容萬變不離其宗。”李麗丹努力轉換思路，將早已爛熟于心的教學理論與考官提出的問題結合分析，看似復雜的問題便迎刃而解了。
去時晨光熹微，歸時披星戴月。李麗丹的付出終得回報，成功考取高中語文教師資格證書，獲得了啟航追逐夢想彼岸的“船票”。
李麗丹在得知教師資格證考試通過后，曾一度激動落淚。她曾在夜里輾轉反側，為備考焦慮；也曾獨自思忖，是否能做得更好？李麗丹在工作中不斷磨礪自己，用一點一滴的汗珠澆溉夢想之花。
“丹”心在懷，探索教育路上真誠如一
為山九仞，非一日之功。形成自己的教學風格并非一時可以做到的。李麗丹在教育實踐中不斷探索自己的道路。
2022年10月，李麗丹前往南寧市賓陽縣敷文中學開展教學實習，擔任初二年級語文老師。在準備課件內容、試講時，她曾因難以權衡教學內容而為難。“多元化的輔助教學手段可以讓學生注意力更集中，但會占用更多的課堂時間，導致無法完成教學內容。”
正當李麗丹犯難時，她的教學指導老師蔣冬靜一針見血地指出李麗丹的教學問題：“教學內容要學會取舍，不能舍本逐末地過于追求擴展課外知識，而忽略了最基礎的課堂知識。”他山之石可以攻玉，蔣冬靜的一席話點醒了處于瓶頸期的李麗丹。
實習進入教學周后，李麗丹常常獨自打磨課件到凌晨兩點。她將蔣冬靜的建議融入教案中，不斷打磨、反復修改的教案幾乎在她的辦公桌前堆成了一座小塔……
在不斷地將教學實踐與理論知識、他人建議相結合后，李麗丹終于摸索出一套富有創造性、互動性的教學方式。課堂上，她常常采用互動的方式向學生們發問，引發思考，用有關歌曲、舞蹈啟發學生們的聯想，將教學內容生動幽默地融入課堂，這種上課風格深受同學們的喜愛。“善于思考，能夠很快地駕馭課堂。”李麗丹的進步得到了蔣冬靜老師的肯定。
“真誠永遠是教育的核心。”實習期間，李麗丹在完成教學任務的同時擔任代理班主任。她認為，在與學生的相處中，不僅要有態度，更要有溫度。
“敷文中學的很多孩子是留守兒童，想要走進他們的內心并非一時半會就能做到的。”許多留守兒童性格都比較內向、靦腆，李麗丹最開始與他們的相處并不輕松。
但李麗丹堅信用真誠的溫度能夠化開師生信任的堅冰。課后，李麗丹根據班級內同學的具體學情而進行針對性輔導。晚自習的走廊外，李麗丹常常與同學們圍坐在桌子旁，耐心分析作業上的錯誤和試卷上的失誤，走廊外的晚風將她的真誠吹進學生們的心里。
十周的光陰似水匆匆，很快就到了離別的時候。李麗丹在辦公室收拾教案時，“報告！”一名男生急忙走了進來。“你有什么事呀？”李麗丹疑惑道。而那名男生只是將一份信塞進了李麗丹手中，便匆匆離開了。
“桃李春風，師恩難報，愿您前程似錦。”信里滿載著學生們對李麗丹的祝福。霎時間，李麗丹感到眼睛有些發酸，眼淚幾乎要奪眶而出……
桃李情育教師結，赤誠丹心貫始終。“目前我還有許多不成熟的地方，但我會一直堅定地努力下去。”李麗丹將四年來的種種過往裝進行囊，懷著一枚丹心，繼續在追逐教師夢的路上前進。（編輯：孫暢 校對：王馨）
