“教師是一個神圣的職業，亦是我心之所向。”
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。蕭瑟凄涼的秋天，在汴京城外的長亭，一對熱戀中的情人卻要面臨著別離……”課堂上，伴隨著沉郁的語調，她將憂傷的別離故事娓娓道來，學生們沉浸其中。
她是廣西民族大學文學院2018級漢語言文學專業的侯敏娜，2020—2021學年國家獎學金、2019—2020學年區人民政府獎學金、2018—2019學年校優秀學生獎學金“一等獎”、2019—2020年“三好學生”等獎項是她勤奮努力的最好證明。“靜心學習，耐心沉淀”是她的座右銘。
敏于求學，夯實寫作基礎
2018年6月，來自河北廊坊市的侯敏娜，抱著“我想去南方看看”的想法，在經過深思熟慮后，在高考填報志愿時選擇廣西民族大學。懷揣著成為一名語文老師的夢想，她堅定地選擇漢語言文學專業，開啟她的求學之路。
剛接觸漢語言文學專業時，寫作成為她學習路上最大的“攔路虎”。不同于高中有模板、有套路的議論文，大學的寫作不拘泥于形式，有更多自由發揮的空間。她說道“當時上寫作課的老師在講課時并不局限于課本，授課內容比較廣泛，這種由固化思維轉換到自由創作的思維讓我一時難以適應。”
為了鍛煉自己的寫作，她決定投入更多的精力，“每一節課我都會坐在第一排，及時將疑問反饋給老師，課后老師布置的每一次作業，我都會當成結課論文一樣去認真對待。”
2018年11月，學校團委為慶祝廣西壯族自治區成立60周年，舉辦“廣西壯族自治區成立60周年征文比賽”。抱著試一試的心態，侯敏娜決定參加比賽。
此次征文比賽要求參賽選手結合廣西壯族自治區14個地級市的特點以及現場情況寫一篇散文。初到廣西的侯敏娜對廣西的特點還不夠了解，“梧州的民間習俗有什么？玉林又有哪些歷史風物……”她眉頭緊皺，大腦飛速運轉。當她看到節目單時，眼前一亮，“剛好60周年大慶活動的節目就是按照廣西各個城市的特點進行編排，那我就根據節目提供的信息進行創作。”侯敏娜驚喜地說道。
懷著忐忑的心情，侯敏娜提交了自己的作品。讓她沒想到的是，作品竟然獲得了三等獎，“我曾經總覺得自己在寫作方面一無是處，這次的獲獎經歷給了我極大的鼓勵和信心。”此后，侯敏娜在創作路上一路生花。表達對自由無限向往的游記《我在路上追尋自由》、講述兩個各有悲痛的人在一起相互救贖的小說《偷瓜》以及散文《冬去春來，暖花開》相繼被發表于《相思湖青年》雜志。
2018年10月，她還選擇加入相思湖文學社培養自己的寫作能力，希望在這里能與前輩們共同學習，提高文筆。“嗒嗒嗒”——在夜晚，寂靜的相思湖文學社辦公室總會傳出斷斷續續的“音符”，侯敏娜緩慢敲打出“我們一直走在追尋自由的路上，但我們的身體好像永遠都追不上心靈的步伐……”她用清秀的文筆，記錄下對生活的感悟。
“相思湖文學社是一個溫馨、輕松的好地方，學長學姐們都很熱情地給予我們幫助。”原相思湖文學社社長徐冬梅便是其中一個。每當她寫完一篇作品，她都會向徐冬梅學姐請教，學姐會給她提出一些修改的建議。在前輩的指導和她自己的苦練之下，侯敏娜的寫作能力得到提升。
突破自我，發掘教學潛能
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。侯敏娜在打好專業基礎知識的同時，在校期間還積極參與各項和“教師”有關的比賽，積累經驗，提升自己的綜合能力。
2020年，侯敏娜作為文學院師范生教學技能大賽的一等獎獲得者代表文學院參加校賽。由于參賽經驗不足，侯敏娜賽前準備做得并不充分。比賽要求每一位參賽者試講加說課一共是15分鐘。而在比賽時，她把準備的資料全都講完之后，距離結束還有2分鐘。
“這可怎么辦？”她緊張得雙手都不知道該放在哪里，心跳加快，大腦一片空白。“這位同學，你還要繼續講嗎？”面對老師的詢問，侯敏娜強壓著內心的慌亂，快速地回顧曾經在教師技能課上看過的名家課例，臨場發揮，完成剩下的講課。最后，她獲得廣西民族大學師范生教師技能大賽三等獎。
此次比賽給侯敏娜留下深刻的印象，“它讓我認識到自己的不足，同時，我也意識到，如果當時我真的在給學生上課，那我是在浪費學生的時間，就是對學生的不負責。”
2021年，侯敏娜再度代表文學院參加校級師范生教學技能大賽。這次，她抽中的文章為《紀念劉和珍君》。在準備過程中，侯敏娜僅能參考原文和課后習題，這讓她犯了難：“我應該如何在15分鐘之內，抓住文章的重點，表達出自己想要表達的亮點呢？”她反復翻看文章，“真正的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”這句話吸引住她的目光，她回想起之前上過的一門課——《魯迅研究》，這門課程的結課論文就是將這句話作為標題。頓時，她的靈感迸發，“這次試講我何不用這句話來當成切入點呢？引導學生結合實際展開討論。”
有了去年的比賽經驗，侯敏娜這次變得更加從容沉穩。輪到侯敏娜上場，她深吸一口氣，邁著從容的步伐走上講臺。
當談到“真正的勇士，敢于面對慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”時，侯敏娜稍作停頓，語速放緩，“什么樣的人才能稱得上是真正的‘勇士’？如何做才能成為真正的‘勇士’？”她結合案例，以飽滿的情緒從“我命由我不由天”的哪吒、無臂鋼琴家劉偉中感受他們敢于命運做斗爭的勇氣。”講到激動處，侯敏娜抬起手，微笑著說“他們面對困難，無懼挑戰，勇往直前，我覺得，都稱得上為一名‘勇士’。”她生動的授課方式，得到了評委們的一致肯定。
侯敏娜獲得廣西民族大學師范生教學技能大賽二等獎。賽后，呂曉燕老師夸贊她說：“敏娜，你真的很適合老師這個職業，我相信，學生也會喜歡你這樣優秀的老師。”
知行合一，堅定教師夢想
論先后，知為先；論輕重，行為重。只有不斷投身實踐，獲得的知識才能學以致用。
學習之余，侯敏娜多次參加實踐活動，希望將理論與實踐相結合。2019年，她在廊坊市小荷作文教育機構擔任寫作、閱讀老師。第一次接觸教師工作的她就遇到了難題。學生們對待寫作積極性低，上課專注度不夠，不喜歡和老師互動。面對沉悶的課堂氛圍，她有些無措地說：“當時面臨的最大挑戰就是如何激發學生的寫作積極性。”
因為年紀太小，侯敏娜偶爾還會遭受家長的質疑。“你年紀這么小，能教好孩子嗎？”面對家長的質疑，她會暗暗鼓勵自己：“既然他們不認可我的能力，那我就不斷提高自身的教學能力，努力去得到他們認可。”
在授課過程中，侯敏娜逐漸探索出獨特的授課方式，結合學生喜好進行授課。2020年暑期，她在諾培教育機構上課時，給學生們上一門叫《包餃子》的課文。她結合小孩子們愛玩的天性，拿出事先準備的橡皮泥，讓學生親自體驗包餃子的過程。在輕松愉快的氛圍里，她查看學生們的成果，手把手地教他們揉面團、搟皮、包餃子……老師親自指導，學生們互相分工，教室里其樂融融，歡聲笑語一片，她感嘆道：“看著學生們交上來的作文比以前更生動、更富有生活氣息，我的心中洋溢著滿滿的欣喜。”
“我一直都很享受站在講臺上的感覺，更享受與學生待在一起的時光。”目前，侯敏娜成為了河北雄安博奧高級中學的一名實習教師。“成為一名老師，不僅需要具備足夠的知識儲備，還需要更多的教學經驗。”在她看來，她現在依舊還是一名學生，距離成長為一名優秀的老師還有很長的路要走。
“為一大事來，做一大事去。”這是侯敏娜的論文指導老師趙筠老師在上第一節課時引用陶行知的話，她始終將這句話銘記于心，并將這句話當成她的職業目標。“始于熱愛，忠于初心，對教育事業滿懷熱情的我，終會到達夢想的彼岸。”（編輯：農婷婷 校對：李海瑩）
