編者按：在我國第40個教師節來臨之際，我們策劃推出了“吾師風采”系列報道，展示身邊優秀教師的先進事跡。新征程上，希望廣大教師大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養扎實學識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人，爭做大先生，做學生為學、為事、為人的示范。
“十年樹木，百年樹人。教師，如一個勤懇的植樹人，將自己所有的知識養料全部施下，經過長久的培養才可以收獲一片森林。”
2021年9月，徐純燕抱著熱血與期望來到廣西民族大學（以下簡稱“民大”）材料與環境學院成為了一名環境工程系的教師。在執教生涯中，她始終秉持著勤學篤行、求是創新的躬耕態度，雕琢自己，認真組織進行科研；啟智潤心，以自己的一言一行潛移默化地引導學生，兢兢業業做好一名“植樹人”。匆匆三年一閃而過，時間雖短，但徐純燕卻收獲了不菲的成就。
育木先扎根，育人先育己
2021年9月，徐純燕從昆明來到民大任教時，材料與環境學院才剛建立不久。徐純燕與學院一同面對未知的風險，展望宏偉的藍圖，用耐心澆灌自己與學院共同的未來。
“萬事開頭難，把新環境新任務‘拉’起來，我覺得還是挺困難的。”徐純燕說。她從組織采購實驗儀器開始，引導各項研究實驗正常運行。隨著越來越多的研究生考入民大材料與環境學院，研究成果在師生的共同努力下日漸豐富。
同時，徐純燕也開展了自己的科研項目——工業廢水中氟化物的深度脫除機理研究。初來廣西，“我希望能夠開展一個符合廣西本地發展趨勢的項目。”面對陌生的環境，徐純燕開始閱讀大量文獻，逐步總結出符合廣西特色需求的研究方向，抓住廣西因礦產多引起的凈水需求，細化落實研究任務，制定自己的實驗方案，逐步推動成果轉化。該項目是廣西科技基地和人才專項中的重要項目。
在近五年內，徐純燕專注科研，發表SCI論文5篇；組織進行電廠脫硫廢水中氟化物的深度脫除工藝研究等五個科研項目，著眼于環境問題與水質安全，為凈水等環保工作做出重要貢獻；自2014年至今，她取得三項發明專利，如一種用環氧樹脂層膠粘玻璃纖維用于碳鋼陽極板表面改性的制備方法。
“接下來，我的目標是把我負責的大氣污染控制工程課程建成區級一流課程，同時注重科研產出，拿到國家級的一個項目。”徐純燕對自己的未來有卓越的要求與清晰的規劃。如此育己，必然會為育人的工作打下牢固的基礎。
如春雷，聲聲啟智
教室里的徐純燕注重從課本上走出來，讓思維方式、思考積極性走到學生心里去。她的課堂如聲聲春雷，啟迪學生智慧，培養學生科研學習能力。
徐純燕的科研經歷為她的課堂提供了許多實例參考。“在講授除塵器的相關知識時，我為大家展示了我進行相關研究時現場測試的一些圖片。”徐純燕用許多實例讓學生對理論的應用有了更直觀的理解，也拓展了他們的視野。同時，她也會舉一些生活中的例子。“大家有沒有見過水炮車？就是一個大桶子會往外噴水霧的那種車，大家有沒有想過，它的作用是什么？我們常規的想法是，用它降低我們空氣中的飛塵含量……”午后的課堂里，空調嗡嗡作響，徐純燕慢慢拋出問題，學生的思路也逐漸變得清晰，一問一答驅散炎熱與困倦，師生的互動為更加深入的理論講解鋪好了一條高效的路。
徐純燕在教學中專注學生特點與需求，因材施教。在入職后的第一個學期，她負責智能制造課程，班上學生的學習方向與她的研究的環境方向并不完全重合。然而，“當時班上有一個學生，智能制造工程專業的程千俊野同學，非常強烈要求說：‘老師，我想跟著您做實驗！’”
“我歡迎！我可以，沒問題！”徐純燕熱情地接受了這份申請。于是，程千俊野開始跟著徐純燕帶領的研究生進行環境相關的實驗。徐純燕為他提供各種設備與耗材，為他指點實驗與學習的迷津。可是，不同的學習、研究方向如果不能在程千俊野手中融合，研究學習很難起到事半功倍的效果。“所以我告訴他，你要結合自己的知識，不能丟棄了本來的專業。”在徐純燕的啟發下，程千俊野找到了一個更加適合自己的方向——做一個智能小船，在漁業養殖、水質檢測等實際場合應用。
在教學方法上，徐純燕熟練地應用線上線下結合教學的方式。她運用學習通平臺，將平時需要學生掌握的知識點做成隨堂練習與課后作業；在課堂間穿插隨堂小測試，讓同學們能夠加深當堂學習的效果。同時，她也十分重視課堂上面對面的互動，避免教室成為課件與理論敘述的容器。“我們課上的公式還是比較多的，我會通過讓學生搶答，調動大家思考的積極性。”
如春雨，滴滴潤心
“說好話，做好事，為好人。”徐純燕將這九個字當作為人師長的理念，也用這句話教導自己的學生以及她自己的孩子。如今，徐純燕正作為2021級環境工程二班的班主任，她的教育理念像滴滴春雨，滋潤著棵棵樹苗。
傍晚，斜陽的余暉拂過武鳴校區青蔥的樹林，徐純燕走向宿舍區，敲開班上學生宿舍的門。“我經常去到各個宿舍轉一轉，跟學生聊一聊，看看他們在做什么，問問他們的學習情況，最近有沒有什么困難。”同學們抬起頭，他們熟悉的徐老師來看他們了。你一言我一語，師生們聊起校園生活中的小事，徐純燕會借機強調，在學習上要自律，在人際關系上要將心比心。
徐純燕了解掌握每一個學生的學習動態，并為他們制作“發展模板”，其中包括學習狀況，成績單上的量化分數，這一年的進步，需要努力的方向……每一個學生都會收到徐老師的“禮物”。
“大學不是我們的終點，它是另外一個起點。它會影響你以后的人生走向：從事什么職業、能夠往哪個方向發展。”即使是在采訪中，徐純燕的語氣也難掩激動與急切，仿佛在面向學生召開一場動員會。“做好你的規劃：‘大一我要去考四級，大二去考六級；到大三，我再去考教資，到大四了，我再去考公務員，或者是考研……’”
學生的未來像一根琴弦，牽動著她的心。倘若這年輕的樹苗努力向上，她的心便被拉起，既輕松，又對事業更加熱情積極；如果樹苗怠惰，她的心也將一并沉沉落下。責任感化作諄諄囑托，又變成大雨落下，催促樹木在最好的年華抽條、生長。（初審：黃仲品 編輯：陳小運 復審：潘之銘 終審：王文娟）
