2011年，彭振選擇成為一名老師，研究法學(xué)專業(yè)。
14年來，他在民族法、立法學(xué)、行政法學(xué)等領(lǐng)域孜孜求索，走過博士、博士后，成為碩士生、博士生導(dǎo)師，副教授、教授。如今，他還擔(dān)任著中國法學(xué)會民族法學(xué)研究會理事、中國人類學(xué)民族學(xué)研究會暨法律人類學(xué)專業(yè)委員會副秘書長、廣西法學(xué)會理論法研究會秘書長，是我校“相思湖青年學(xué)者創(chuàng)新團隊”帶頭人。
在播撒知識的路上，他獲得了廣西青年五四獎?wù)?、廣西優(yōu)秀教師、廣西高等學(xué)校千名中青年骨干教師、廣西“十百千知識產(chǎn)權(quán)中青年專家”等多項榮譽。
研法授法，為堅定的法治信仰
在彭振心中，法律是維護社會公平正義最有力的“武器”。為了實現(xiàn)心中給社會建設(shè)添磚加瓦的理想，他毅然邁上了漫長的學(xué)法之路。經(jīng)過本科和研究生的7年學(xué)習(xí)，彭振對法學(xué)的熱愛不減，“關(guān)于就業(yè)，我非常想繼續(xù)從事自己喜歡的法學(xué)專業(yè)，同時，我也十分渴望有機會能將所學(xué)傳授給未來的‘法治之光’?！币虼?，他回到了曾培養(yǎng)自己的母校廣西民族大學(xué)。
黨的十八大以后，中國司法改革的進度開始加快。彭振意識到社會主義法治國家需要更多的高素質(zhì)法學(xué)人才，法學(xué)的未來大有可為，而他只有繼續(xù)深造才能更好地做“耕種之人”。于是，彭振一邊工作一邊攻讀博士、博士后。
開始在民大就職，彭振做過輔導(dǎo)員和學(xué)校黨委宣傳部干事，他對待工作兢兢業(yè)業(yè)，得到了師生們的大力支持，由他指導(dǎo)的相思湖網(wǎng)站也獲得了“全國高校百佳網(wǎng)站”稱號。
2015年，彭振回到法學(xué)院授課。課堂上，他風(fēng)趣幽默，深入淺出，善用典型案例加深學(xué)生對法律審判的認識，和學(xué)生亦師亦友。他對學(xué)生的“三點要求”讓莘莘學(xué)子成長成才：一是明德修身，保持一顆正義之心；二要博曉古今，學(xué)貫中西，既要關(guān)注書本，更要放眼社會；三是培養(yǎng)規(guī)則意識，以法律思維看待問題。
在教學(xué)工作中，彭振立足于自身研究方向，著力培養(yǎng)邊疆民族地區(qū)德法兼修的法律人才，實現(xiàn)教學(xué)相長。“民大在民族地區(qū)也在邊疆地區(qū)，這有利于我們到周邊地區(qū)進行調(diào)研，掌握第一手資料，因此做這方面的研究很有必要?！倍嗄陙恚碚褚恢睆氖旅褡鍏^(qū)域自治地方立法學(xué)、民族法、行政法學(xué)的研究，深入廣西、內(nèi)蒙古、云南、貴州等地開展社會調(diào)查，收獲了豐富的研究成果。
由彭振主持的國家社科基金項目《“一帶一路”背景下廣西邊境秩序管控問題研究》和《民族區(qū)域自治地方立法中統(tǒng)一與自治相結(jié)合研究》取得了較大社會影響。他參與完成了國家社會科學(xué)基金重大項目《未來十年中國-東盟經(jīng)貿(mào)格局演變與我國南海安全戰(zhàn)略構(gòu)建研究》及《中華民族偉大復(fù)興視域下民族事務(wù)治理法治化研究》，國家社科基金項目《中國西南邊疆跨境民族地區(qū)公共事務(wù)治理研究》，國家民委課題“民族地區(qū)的大學(xué)生群體對促進民族交往交流交融的作用研究”和省部級科研項目“廣西專利項資金項目-廣西知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)（廣西民族大學(xué)）基地試點建設(shè)”。
除此之外，他還主持了國家社會科學(xué)基金重大項目“中華民族偉大復(fù)興視域下民族事務(wù)治理法治化研究”子課題三“邊疆跨境民族事務(wù)治理法治化的‘四邊’體系研究”，針對民族事務(wù)治理法治化對癥下藥，建議民族地區(qū)加強基層司法人才的培養(yǎng)，調(diào)整司法人才結(jié)構(gòu)比例，結(jié)合本地區(qū)民族習(xí)慣法，充分發(fā)揮不同類型的特色司法服務(wù)的功能。
學(xué)踐結(jié)合，文章要寫在大地上
“社會對人才的考驗是全方面的，因此，在教學(xué)過程中必須理論和實踐共同抓，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會。”彭振認為，優(yōu)秀的法學(xué)學(xué)子理論水平和實踐能力應(yīng)該是并駕齊驅(qū)的。
在設(shè)計研究生課程內(nèi)容時，彭振用心良苦。民族法、立法學(xué)課程注重社會實踐，他就利用寒暑假與學(xué)生們一起到邊疆地區(qū)、民族地區(qū)開展法治宣傳實踐活動和社會調(diào)查，助力基層法治建設(shè)。同時，他積極推進東盟法、涉外法人才培養(yǎng)，與越南、泰國的高校建立長期合作關(guān)系，培養(yǎng)復(fù)合型雙語法治人才。為提高研究生們的寫作水平，除了帶他們?nèi)嵉卣{(diào)研外，彭振還專門開展了司法實務(wù)課程。為了更好地開展案例教學(xué)，他與自治區(qū)內(nèi)各級法院、檢察院、律師事務(wù)所、科技局等100多家單位建立實踐基地，實現(xiàn)模擬法庭與法院庭審直接連通。
“我們的研究一定要跟國家發(fā)展和社會需求密切聯(lián)系，不能只停留在學(xué)校做‘書桌學(xué)問’，多走、多看、多思考才能發(fā)現(xiàn)問題。只有把論文寫在大地上，我們的學(xué)術(shù)研究才能與社會發(fā)展結(jié)合，有更大的價值和意義?！边@不僅是彭振對學(xué)生的建議，也是他自己踐履的初心。
講臺之外，彭振積極參與地方立法和法治建設(shè)工作，是南寧、河池等市的立法專家顧問，參與的廣西各級人大、政府立法近50項。他參與撰寫的《關(guān)于廣西邊境秩序管控的調(diào)研報告》《廣西三治結(jié)合調(diào)研報告》獲得了自治區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)批示。2022年，彭振歷時6年的專著《地方立法的理論與實務(wù)——以自治區(qū)政府立法為視角》出版，為了把書寫好，他還曾主動到自治區(qū)政府法制辦學(xué)習(xí)工作。
在《中國行政管理》《河北法學(xué)》《云南民族大學(xué)學(xué)報》《貴州民族研究》《廣西民族大學(xué)學(xué)報》等核心刊物上，彭振發(fā)表論文20余篇，對民族地區(qū)及邊境地區(qū)的立法問題進行深刻剖析，提出獨特見解。他的著作《投資東盟國家法律問題研究——以投資東盟國家重點園區(qū)為視角》獲得廣西壯族自治區(qū)第十三次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎。所參編的《民族區(qū)域自治法通論》《投資東盟國家法律問題研究》在與東盟地區(qū)的法律交流上起到重要的推動作用。
德法兼修，讓正義遍地開花
“立德為先，德法兼修”，這是彭振一直堅持的育人理念。為師12載，他秉承著這樣的理念，時刻銘記為人師表的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
2017年，彭振帶隊自駕到邊境地區(qū)開展教學(xué)實踐和田野調(diào)查，車行到沿邊公路，他突發(fā)急性闌尾炎，一行人開了近一天的車從東興趕到寧明縣人民醫(yī)院，經(jīng)過治療康復(fù)后他立即就投入研究。“項目不能因為我的個人原因被耽誤，我必須要完成好我的工作。”在深入調(diào)研以后，彭振最終按計劃完成了《邊境秩序管控調(diào)研報告》。
“我想做一名學(xué)術(shù)有成、學(xué)生喜歡的老師，做青年友，不做青年‘官’，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀法治人才，更好地為地方法治建設(shè)服務(wù)?！苯處熓桥碚駸釔鄣穆殬I(yè)，他以德治學(xué)，希望能培養(yǎng)更多的學(xué)生到基層司法一線工作。
在彭振的帶領(lǐng)下，“簡法”青年公益團隊深入鄉(xiāng)村基層，學(xué)生們在實踐中深刻體會到了法律的意義，為基層的法治建設(shè)作出了不凡貢獻。彭振說：“現(xiàn)在的法治環(huán)境比以前好了不少，基層百姓們的法律意識也有了很大提升。但問題仍存在，基層還是需要更多德法兼修的法律人才。”
2021年，彭振指導(dǎo)的“簡法——法治文化基層行，攜手助力鄉(xiāng)村振興”和“法苑診所——西南第一家鄉(xiāng)村法律服務(wù)平臺”兩個項目獲得第7屆中國國際互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)金獎，他本人也獲得“優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”稱號。2022—2023年，項目“簡法——專注于民族邊疆地區(qū)的法律輸送者”（2023年更名為“法潤萬疆——專注于民族邊疆地區(qū)的法律輸送者”）更是連續(xù)斬獲第8屆、第9屆中國國際互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)金獎。
“注重道德修養(yǎng)的法學(xué)人才一定會越來越多，未來的社會法治建設(shè)也會越來越好?！迸碚駥Υ松钚挪灰伞Ｍ瑫r，他鼓勵我校法學(xué)院學(xué)子，要與時俱進，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢鍛煉“東盟＋法律”的技能，全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
十四載春秋，彭振把熱愛寫進教育工作，把情感融入與學(xué)生相處的分分秒秒。今后，在法學(xué)這條路上，他將以青年教師的擔(dān)當(dāng)姿態(tài)身體力行、以身垂范，一直耕耘下去。（初審：高文濤 編輯：陳歡 校對：林歡 復(fù)審：潘之銘 終審：孫壽媚）
